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Los estudiantes de los EE. UU. tienen una ausencia crónica en números récord después de la pandemia de COVID-19, según muestra un nuevo estudio de Stanford Research.
Más del 25% de los estudiantes fueron clasificados como ausentes crónicos en el año escolar 2021-22. año porque perdieron al menos el 10% del año escolar. Comparativamente, antes de la pandemia, solo el 15 por ciento de los estudiantes tenían niveles tan altos de ausentismo, según el estudio.
Entre los cursos 2018-19 y 2021-22, el porcentaje de alumnos clasificados como ausentes crónicos aumentó 13½ puntos. Este aumento, que equivale a un pico del 91 %, indica una estimación de que 6,5 millones más de estudiantes caen ahora en la categoría de ausencia crónica que antes de la pandemia.
«Los efectos negativos significativos de la pandemia de COVID-19 en múltiples indicadores del bienestar y desarrollo infantil en los Estados Unidos están cada vez mejor documentados», escribió el autor del estudio, Thomas S. Dee.
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Los estudiantes de primaria cantan en la clase de música en la escuela. (iStock)
«Por ejemplo, la evidencia del deterioro de la salud mental de los jóvenes motivó recientemente a una coalición de organizaciones de salud líderes a declarar una emergencia nacional, así como a la publicación de un raro aviso de salud pública del Cirujano General de EE. UU.», dijo.
El estudio, presentado en un informe de ocho páginas, encontró que en los estados más afectados, como Alaska y Nuevo México, casi el 50% de los estudiantes pierden una décima parte de una clase.
Casi la mitad de los estudiantes de Washington, DC también eran prácticamente independientes.
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Los estudiantes ingresan a Mayfair High School el primer día del semestre de otoño en Lakewood, California, el 11 de agosto de 2022. (Brittany Murray/MediaNews Group/Long Beach Press-Telegram vía Getty Images)
«Las causas subyacentes que contribuyen al ausentismo crónico incluyen factores fuera de la escuela relacionados con la desventaja económica y la salud, así como factores en la escuela como el ambiente escolar, la seguridad y las prácticas relacionadas con la instrucción, la disciplina y el apoyo estudiantil», escribió Dee.
«Los aumentos grandes y generalizados en el ausentismo crónico sugieren que muchos estudiantes no logran volver a participar en la escuela a medida que ha regresado la tutoría en persona».
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Las diferencias en la medición de la asistencia pueden contribuir a las variaciones en el crecimiento del ausentismo crónico en diferentes estados, anotó el estudio.
Aunque todos definen el ausentismo crónico como faltar al 10% o más de la escuela, los estados difieren en cómo definen un día válido de asistencia a la escuela. Algunos estados requieren medio día, mientras que otros utilizan criterios diferentes.
Aguanieve y carámbanos de lluvia en un autobús escolar independiente de Richardson el 2 de febrero de 2023 en Richardson, Texas. (Foto AP/Tony Gutiérrez)
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A pesar de estas diferencias, el crecimiento del ausentismo crónico parece ser comparable entre estados con diferentes definiciones de días de asistencia. Los 40 estados incluidos en el estudio vieron un salto en el ausentismo en comparación con los niveles previos a la pandemia.
